LA CRESCITA DURANTE IL 3° E IL 4° ANNO DI VITA

L’aspetto che maggiormente cambia nella vita dei bambini di questa età è l’inizio della frequenza della scuola per l’infanzia. Il bambino viene seguito, per buona parte della sua giornata da personale specializzato e quindi ha da questo momento maggiori occasioni di sviluppare attraverso il gioco le sue capacità e di stare e comunicare con i coetanei.
A 3 anni il gioco in piccoli gruppi di bambini richiede la presenza quasi costante di un adulto che li sorveglia; mentre intorno ai 4 anni, 4 anni e mezzo i progressi nella socializzazione consentono a piccoli gruppetti di auto gestirsi per un periodo più o meno lungo.
Lo sviluppo corporeo e la crescente padronanza permettono al bambino di compiere movimenti caratterizzati da precisione ed eleganza: il bambino va con il triciclo senza problemi, usa scivoli e altalene e ha acquisito la capacità di valutare lo spazio in rapporto alla dimensione e alla forma del proprio corpo sia in movimento che fermo. Il gioco di finzione è particolarmente vivace in questo periodo e può essere effettuato anche in gruppo con specifiche assegnazioni di ruoli. Lo sviluppo delle attività manuali permette ai bambini di giocare con giocattoli anche di dimensioni ridotte e di divertirsi disegnando, tagliando, incollando figure. Il gioco di costruzione con i cubi si articola sempre di più portando all’esecuzione accurata di strutture assai complicate.
Un altro sviluppo fondamentale di questi due anni è quello relativo al linguaggio: le capacità linguistiche del bambino migliorano rapidamente sia come parole che come sintassi e il suo linguaggio diventa sempre più comprensibile. A 4 anni i bambini si divertono moltissimo con filastrocche, indovinelli e scherzi verbali, gradiscono inoltre la lettura delle favole, specialmente se possono seguirle su libri pieni di illustrazioni.

I Giocattoli:

  • Gessetti, pastelli colorati, pennarelli e carta sulla quale disegnare; album e libri da colorare
  • Forbici con punte arrotondate e colla per costruire con la carta
  • Registratori giocattolo con i quali ascoltare musica e favole
  • Tunnel e strutture per l’aria aperta all’interno delle quali arrampicarsi
  • Animali gonfiabili da mettere nell’acqua sui quali i bambini possono salire
  • Puzzles a mosaico con tessere piuttosto grandi da 12/15 ad un massimo di 50 pezzi
  • Costumi e maschere e cosmetici giocattolo con i quali travestirsi per i giochi di ruolo
  • Bambole con numerosi accessori tipo “fashion doll” : vestiti, macchine, casa all’interno dei quali muovere e “render viva” la bambola
  • Giochi in scatola con regole molto semplici e soggetti animali, aspetti della vita quotidiana
  • Macchinine, trenini con caratteristiche sempre più realistiche e parti da montare e smontare che rendono il gioco dinamico e animato
  • Semplici macchinine telecomandate, o barche telecomandate da mettere nell’acqua
  • Materiali e strutture giocattolo che permettono l’imitazione di attività adulte complesse: ad esempio struttura della cucina, struttura che simula un garage per la riparazione meccanica delle automobili: ricchezza di dettagli e accessori
  • Registratori di cassa, passeggini per bambole, forni per cucinare, per lavare i piatti
  • Strumenti musicali con funzionamento più realistico
  • Tricicli, autovetture o moto a batteria all’interno delle quali il bambino può stare seduto e spostarsi nello spazio
  • Casette rigide da istallare in giardino con accessori e dettagli.

Il ruolo dell’adulto nel gioco del bambino:

  • Valorizzate il gioco del vostro bambino e parlate con lui della sua modalità di giocare. Provate a dirgli:”mi piace come stai giocando!”
  • Giocate con i bambini quando è il momento appropriato, specialmente durante i primi anni. Quando gli adulti prestano attenzione e si fanno coinvolgere dal gioco dei bambini, questi ultimi ricevono il messaggio che giocare è una cosa apprezzabile e importante.

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